很多人長大了，卻沒有長成想要的樣子。
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今天的課堂上，老師忽然有感而發。她教了這所學校十年了，眼見不同年代的年輕人長大。在教學過程中，有時候會遇上需要課業咨詢的學生，有時候他們甚至會談及人生。不同學生的能力當然會有不同程度；作為老師，她對教學抱有信心，即使學生對課文概念不理解，她總會不厭其煩用心解釋。只是有時候，學生帶來的不只是課業的問題，還有對人生的不解，這時候的她，大概也是個學生。
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學生一詞——意指正在學習的人；然而，人生就是不停的學習。
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一開始，學生帶着課業的問題來找她，這是再平常不過的事情。老師不厭其煩地向學生解釋課文，指出學習要點。這樣理應能夠讓學生更容易完成課業，學生在交文期限過了數星期依然交不出課業，但是仍會偶爾上她的課。老師不明所以，便相約那名學生再作商談，言談之間才知道學生不是不明白她的教學，而是學生自身的心理狀況出現問題，而每當問題出現的時候，那位學生就沒辦法做任何事情。老師在此刻意識到學生的壓力不再限於學業，更多問題出現在人生的課題上。
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最近我在看一篇論文，文中提及這個世代的學生遇上的難題，不再限於成績，而更多在於對人生步入另一階段的不穩定性與成為獨立個體的無力感。首先不少學生所修讀的科目不是自己的興趣所在，也有不少學生與生俱來的壓力管理能力不足，再加上財政狀況緊絀、家庭紛擾、學校支援不足、交際困難等不同的環境因素，上述的因素都是他們的壓力來源，然而承受過多的壓力積累在有限的身體裏，就如隧道的瓶頸，最後只會擠得水泄不通。隧道是死物，倒不會被車擠得崩塌；可是，人是生物，情緒終會崩潰。
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其實，我們都要一直學習，學懂與自己相處，學會與世界共存。
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#暮雪自言
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